PW team ROC Nijmegen laat iedereen leren!

De workshop waar ik mij het meest op verheugde was die van het PW (Pedagogisch Werk) team van ROC Nijmegen. Van verschillende kanten had ik al enthousiaste verhalen gehoord over de aanstekelijke nieuwe weg die dit team samen met hun studenten, de partnerbedrijven en de ouders is ingeslagen. Het team heeft zich flink laten inspireren door de stichting Leerkracht: ‘de student staat centraal en we verbeteren het onderwijs met studenten samen. We doen het elke dag samen een beetje beter en streven een duurzame verandering na. Centraal is bij ROC Nijmegen wel afgesproken dat maatwerk bieden de nieuwe standaard is maar de teams kunnen dit op een eigen manier invullen’.

De opzet van de workshop – De workshop was op donderdagochtend, helaas in een nogal gehorige zolderkamer. De opzet van studenten Noortje en Mona was een verademing, zeker in vergelijking met de drie andere workshops die ik gevolgd heb waarin alleen maar ‘gezonden’ werd zonder enige vorm van echte interactie of maatwerk. “Wat wilt u vandaag leren en hoe gaat u dat bereiken?” zette meteen de toon. TOP!

Inhoud – maar ik kwam natuurlijk voor de inhoud. Het eerste dat opvalt is hun dagindeling die wezenlijk afwijkt van een ‘normaal’ lesrooster. Men start de dag met een bordsessie waarin a la Leerkracht eerst ‘ingecheckt’ wordt (hoe voelt iedereen zich vandaag). De doelen die iedereen die dag wil behalen worden besproken en op het bord gezet. Wie of wat is er nodig om die doelen te behalen? Het kan zijn dat de student hulp of uitleg gaat vragen aan een docent maar het kan ook zijn dat hij een video gaat bekijken of de e-learning induikt. De bordsessie duurt een kwartier, daarna is er een half uur tijd voor het nieuws van vandaag. De studenten bespreken zelf welk nieuws er is en geven hier betekenis aan. Ze koppelen het thema van het nieuws bijvoorbeeld aan de opleiding. Dan gaat iedereen aan de slag, aan het eind van de dag wordt teruggekeken of iedereen de doelen heeft bereikt. De leercoaches (docenten) gebruiken de informatie op het bord om met studenten in gesprek te gaan en om lessen en/of activiteiten in te plannen. NL, ENG en REK worden overigens wel gewoon ingepland, dat werkt praktisch en voor de groepscohesie toch het best.

Het team is samen met de studenten op pad gegaan en komt gaandeweg op uitdagingen, ideeën en oplossingen. In periode 1 werken studenten aan drie einddoelen: Wie ben ik? Hoe leer ik? Wat is het werkveld? Met die basis gaan de studenten de volgende fase in. Beoordelingen zijn er niet meer, alleen maar voortgang:-). De coaches van de leercoaches lopen ook gewoon mee in de dagelijkse praktijk zodat iedereen van hen kan leren. En men steekt veel tijd in het betrekken van de ouders van de studenten bij de voortgang.

Met de excuses voor de gehorigheid wil ik jullie toch een inkijkje bieden in de workshop:

De presentatoren deelden zelf deze video’s met ons:

Ook leuk, als je wilt mag je gewoon een dagje komen meedraaien bij hen op school. Ik vond het inspirerend, vooral de bottom-up beweging die het team zelf is aangegaan. Mona, Noortje en Onderwijsregisseur Rick Jansen, bedankt!

En de volgende cviov conferentie is in Drenthe!

Op de tweede dag van de conferentie werd, omlijst door een flitsend optreden van studenten Sport en Bewegen van het Drenthe College bekend gemaakt waar de volgende conferentie zal worden gehouden. Voorzitter College van Bestuur van  Drenthe College, de heer Albert Bruins Slot nodigde middels een videoboodschap de aanwezigen uit om in 2020 naar Drenthe te komen!

CVI Backstage

Misschien is dit verslag wel aardig, wanneer je terugkijkt op jouw eigen CVI bezoek.

Ik denk dat veel van de ruim 1.000 deelnemers zich soms niet realiseren wat er achter de schermen van zo’n conferentie gebeurt.

De voorbereiding
Deze start al twee jaar voor de echte conferentie plaatsvindt.
Het gastcollege (of in dit geval de colleges) is vanzelfsprekend betrokken bij de conferentie.
Eigenlijk zijn er maar drie CVI architecten die de kar trekken: Addy, Annemarie en Ellen.
Zij gaan op onderzoek uit.
Zij zijn de regelnichten en -neef van alles.
Zij zetten een conferentie in de steigers.

De inhoud van de conferentie.
Wat is er nog meer te doen naast workshops/presentaties? Dit wordt door het brein van het consortium bedacht.
Alle drie de toppers hebben hun eigen kwaliteiten dus bellen met de een…is rennen door de ander.
Aanmelden, organiseren, opstellingen, wie- wat- waar…..alles gaat vanuit dat hokje in Den Bosch…tot het om het echies gaat.

The Crew
De zondag voor deze conferentie werden de auto’s volgeladen in Den Bosch en uitgeladen in Leeuwarden. Vanaf maandag sloten leden van “de bende van ellende” aan.
Het zenuwcentrum in Leeuwarden werd bevrouwd door Joly, alle lijnen lopen vanaf het eerste moment langs haar.
Dat in het zenuwcentrum de humor er aan alle kanten vanaf spatte, maakt het allemaal nog leuker.
Annemarie levert naast zichzelf ook 2 van haar nazaten (dochters) Kete Marie en Marlot
Ook van Addy vliegt dochter Narda in.

Het netwerkblik is opengetrokken en Michel Wouters, John Spierings, Dieuwerje Gilissen (slechts 5 uur reistijd) Johan de Jong en ondergetekende schuiven aan.
Omdat er net als vorig jaar bij de managementconferentie meerdere locaties zijn, was dat ook echt nodig.
Vooraf trekt Willem de Bloggers aan en zet dit weblog in beweging.

13 mensen, voor een conferentie van ruim 1000 deelnemers op 6 locaties en ruim 300 workshops.

De 13 mensen hebben hun eigen taak en verantwoordelijkheden.

  • Studenten instrueren, helpen, uitdagen en laten leren en ook laten genieten.
  • Feedback geven, prijzen en rolmodel zijn.
  • Workshopleiders ondersteunen, helpen en vragen beantwoorden.
  • Deelnemers aan de conferentie helpen in het vinden van de weg.
  • Contact houden met de beheerders van locaties of alles goed loopt.
  • Zorgen voor drinken..planning…programma…opstellingen…flipovers…stiften….techniek.
  • Gevonden voorwerpen beheren.
  • Garderobe bemensen.
    De deelnemers willen met 800 mensen tegelijk een jas/tas. De bende van ellende geeft geen krimp, sterker nog, de garderobe is ook een prima netwerkplek.

Om 7 uur aan het ontbijt….om half acht op plaats van bestemming.
Hollen en stilstaan, mopperen en doorgaan.
Geen onvertogen woord klinkt door de oortjes.
Humor! Humor!
Relativeringsvermogen en altijd denken in oplossingen als er zich een probleempje voordoet.
Incasseren en ook gewoon genieten.

Toen de deelnemers op woensdag aan de borrel gingen en het feest in de Neushoorn losbarstte, zaten wij met de voeten omhoog aan een glas water met een bitterbal.
Toen donderdag Foppe de zaal toesprak waren de inpakacties in het zenuwcentrum al in volle gang.

We hebben donderavond nog even nagenoten inclusief een goed glas wijn en weer heel veel lachen.

Het was weer een topconferentie en ik voelde me vereerd om deel uit te maken van zo’n topteam.
Op mijn eigen weblog wil ik sommige deelnemers ook even een spiegel voorhouden.

Implementatie van Office 365 bij het Grafisch Lyceum Rotterdam

Tijdens ronde 4 was ik bij een presentatie van CvB-lid Rianne van der Meij van het Grafisch Lyceum Rotterdam over hun implementatie van Office 365. Bij het GLR werkt men vaak net anders dan bij een standaard mbo-instelling en volgt inhoud de vorm. Er was onvrede over de vorm van de oorspronkelijke SharePoint homepage en dus moest er iets komen dat er beter uit zou kunnen zien. Men besloot naar Office 365 in de cloud over te stappen in een aantal fases. Rianne nam in haar presentatie deze stappen door.

Als eerste werd de mailserver gemigreerd, wat zonder al te grote problemen verliep. Toen echter de stap van de lokale bestanden naar OneDrive op stapel stond bleek toch dat dit lastiger werd dan gedacht. Bij het GLR werken alle studenten digitaal en zij produceren veel grote bestanden. Het delen van deze bestanden met hun docenten wordt lokaal geregeld op eigen servers en dat bleek in de cloud toch lastiger te realiseren. Er is toen besloten om de overstap voor studenten naar OneDrive uit te stellen en alleen de teams gefaseerd te laten migreren. De werkwijze daarbij was dat de lokale schijf op alleen lezen werd gezet en dat de medewerkers zelf hun bestanden naar de cloud moesten migreren. Aangezien de digitale vaardigheden bij het GLR hoger liggen dan bij de gemiddelde mbo-medewerker ging dit eigenlijk ook zonder veel problemen.

Als intranet is SharePoint ingericht en daarvoor is bij de gebruikers geïnventariseerd wat er nodig was. Mooi is dat iedereen een persoonlijke homepage (MIJNGLR) ziet waar hij/zij ook onderdelen op aan of uit kan zetten. Deze voorpagina is door een externe partij op maat ontwikkeld. Men ziet relevant nieuws, Yammer gesprekken, een rooster, tegels voor diverse apps en studenten zien ook recente beoordelingen en documenten. Er is hiervoor een aparte versie voor mobiel ontwikkeld. Het nadeel van het feit dat er een homepage op maat is gemaakt is dat er bij updates van Microsoft ineens zaken niet meer kunnen werken. Verder bestaat het intranet uit diverse afdelingssites waar verschillende redacteuren de content verzorgen.

Er is een groep gebruikers samengesteld uit alle geledingen van de school die samen op onderzoek zijn gegaan naar de diverse mogelijkheden om samen te werken binnen Office 365. Op basis van hun bevindingen zijn er zogenaamde factsheets ontwikkeld die aangeven welke tool/werkwijze voor welk doel moet worden ingezet. Zo wordt er standaard vergaderd in OneNote en worden Groups ingezet voor afdelingsoverstijgende (project)groepen. Via afdelingssites in SharePoint worden de documenten gedeeld op 3 niveaus: Voor iedereen, alleen voor studenten en alleen voor medewerkers. Aan de ene kant een rigide aanpak, aan de andere kant ook heel duidelijk. Natuurlijk zien deze factsheets er prachtig uit en we mochten er enkele van meenemen.

Natuurlijk kun je een dergelijke aanpak niet doorvoeren als er geen professionalisering bij zit en expertise wordt opgebouwd. Daarvoor werden scholingen per team ingezet en ieder team heeft ook een expert die steeds als voorloper wordt ingezet. Een belangrijke tip voor het ontwikkelen van draagvlak was dat het MT het goede voorbeeld moet geven.

De overstap van studenten naar de cloud is nog in ontwikkeling: gekozen is voor Teams en een klasnotitieblok. Daar wordt nu mee getest en de factsheets zijn inmiddels ontwikkeld. Er doen zich wel problemen voor bij uploaden en downloaden naar OneDrive omdat er heel grote bestanden worden gemaakt. Daarom zal men waarschijnlijk toch de keuze maken voor lokaal opslaan op eigen servers.

Het was een interessante sessie met een kijkje in de keuken van een echte vakschool. De factsheets bieden (naast een fraaie vormgeving) veel houvast voor andere scholen die nog worstelen met de keuzes voor tools om in samen te werken, dus die ga ik zeker opvragen. Zie ook nog het verslag van Ger Roelen over dezelfde sessie.

Hybride leeromgeving: Doen! Daar leren we mét elkaar van!

Een presentatie van Dagmar Blom-Korevaar en Nanneke Bakkum.
We kregen een kijkje in de keuken van onderwijsontwikkeling bij het Graafschap College.

Aan de hand van werkvormen die ook bij het Graafschap worden gebruikt werden we door de methodiek geleid.

Allereerst een korte samenvatting wat hybride leren is. Hier wordt bedoeld een vorm waarbij praktijk en theorie nauw met elkaar verweven zijn. Voor meer achtergrond kun je hier terecht. Om het onderwijs te ontwerpen is gebruik gemaakt van het zogenaamde ‘design thinking’. De link geeft precies weer wat dit inhoudt.

Aan de hand van zelf gedefinieerde vragen gingen wij dus ook aan de slag met deze methodiek.

  1. Heb Empathie
  2. Definieer het probleem
  3. Genereer ideeen
  4. Maak een Prototype
  5. Test de oplossing

Van de vijf stappen hebben we er drie doorlopen (tijdgebrek) en zo aan den lijve ervaren wat je met deze methode kunt doen. Geen slechte afsluiter als laatste workshop en ja, we mochten echt aan het werk. lekker actief bezig en nog even stevig onze hersenen pijnigen voor we naar Foppe de Haan gingen.

MBO talks

Ik had er nog geen bijgewoond, dus op naar 12-minuten presentaties.

De eerste werd gehouden door Ester Scholten en ging over de begeleiding van nieuwe docenten. Waarom mag elke beroepsbeoefenaar in zijn werk ‘ingroeien’, behalve een docent? Die wordt bij wijze van spreke meteen in het diepe gegooid. Tijdens de eerste vijf jaar valt 44% van de nieuwe docenten af. Dat is onthutsend natuurlijk. Een introductiedag en een buddy is volgens Ester echt onvoldoende. Wat dan wel?
De inductiemethode. De kern daarvan is minder lesuren en taken, goede begeleiders en  feedback op lessen. Ook het vastleggen in de CAO zou kunnen helpen. Zo is in het VO vastgelegd dat het eerste jaar 20% vrijstelling van lesuren is en het tweede jaar 10%. In de BVE sector staat slechts een hint dat scholen ‘iets’ moeten doen om nieuwe collega’s te begeleiden.

De tweede spreker was Erik Meuwsen van het ROC van Amsterdam. Hij schetst een beeld van allerlei tools die we nu gebruiken en waar we geen vraagtekens meer bij hebben. als voorbeeld noemt hij de browser, de muis, de smartphone. Hij ging op zoek naar een tool die voor het onderwijs ook kan werken en die ook daarbuiten al lange tijd als ‘normaal’ wordt gezien. Erik is een warm voorstander van office 365 en met name de team sites. In zijn optiek vind je hier alles wat je nodig hebt om je onderwijs te kunnen faciliteren. Chatten, bestanden delen, class notitieblok. Meer heb je niet nodig!

De derde spreker was een collega van het Koning Willem I. Een warm pleidooi voor het lezen van boeken. Niet alleen omdat dit een rustmoment inbouwt in de dag, maar vooral om wat iedereen met een onderwijsachtergrond in de talen al lang weet: lezen vergroot je woordenschat! Een bewonderenswaardig initiatief dat steun verdient. Leve de bieb in de school. De mooiste opmerking vond ik: als studenten niet lezen hebben ze gewoon nog niet het goede boek gevonden. Hulde!

De laatste twee sprekers waren vertegenwoordigers van de ‘ambassadeursgroep aspirant opleidingsschool Arnhem Achterhoek. De kern van hun betoog was dat de lerarenopleiding zich veel te veel richt op het VMBO. zowel de oefenstof als de opdrachten richten zich hierop. Een warm pleidooi en oproep aan aankomende studenten om hun stem te laten horen, zodat ook het MBO tijdens de opleiding beter aan bod komt. Een initiatief dat hopelijk wordt opgepikt door bestuurders en beleidsmedewerkers van de HBO instellingen.

Hello ELO: het verhaal van een mbo die zijn eigen ELO bouwt

In een tijd waarin scholen ELO’s hebben out-of-the-box en er ook op een aantal plekken de overstap naar Office 365 wordt gemaakt, is het altijd verrassend om te horen dat een school besluit zelf te gaan bouwen. Dat doet het Grafisch Lyceum in Utrecht (GLU). De moeite waard om alleen al uit nieuwsgierigheid eens te gaan luisteren.

De Pre elo fase bestond uit een zogenaamde ‘Lesschijf’, waarop het veel zoekwerk was voor studenten om hun weg te vinden. De keus om zelf te gaan bouwen had vooral te maken met specifieke eigenschappen van gebruikte bestanden en de wens dat de omgeving html gebaseerd is. Op alle plekken doorklikbaar en intuïtief. De ICT vaardigheid van medewerkers zorgt dat het invoeren en onderhouden van de omgeving geen bezwaar is.

In 2014 is gestart met de Elo versie 1.0 , samen met een externe partij Finalist, gebaseerd op open source (drupal). In 2016 is de school van start gegaan met de nieuwe omgeving.

De belangrijkste eisen destijds waren:

  • Open source
  • veel gebruikte omgeving
  • makkelijk aan te passen
  • custom made
  • modulair en toekomstbestendig
  • geen vendor locker of licenties

De ELO heeft een dashbord voor studenten en medewerkers, met de te verwachte onderdelen als roosters, mail, lessen, cijfers, nieuws.er cijfers nieuws lessen favorieten.

Het toont als een nette omgeving met wat nodig is voor studenten en medewerkers. ook op smartphones ziet het er goed uit.

Wat vooral opvallend is aan deze omgeving is dat AL het materiaal voor IEDEREEN inzichtelijk is. Zowel studenten als docenten kunnen alles zien als ze dat willen. Een vorm van openheid en delen van materiaal waar veel MBO scholen jaloers op zullen zijn. Overigens komt hier natuurlijk het bekende probleem van meta-datering om de hoek, anders is het wel moeilijk zoeken.

Wat er nog ontbreekt is een inlever-tool voor studenten van hun werk, maar daar wordt aan gewerkt.Het samen kunnen werken aan studenten (delen van werk, werken in groepen) is niet mogelijk in deze omgeving.

Al met al een mooie omgeving, die er prima uitziet. Bleef wel openstaan wat nu de kosten zijn geweest.

Implementatie Office 365 Grafisch Lyceum Rotterdam

Eens even kijken hoe ze dat in Rotterdam hebben gedaan. Zelf zijn we bij het ROC Midden Nederland ook druk bezig met Office 365, dus horen hoe een andere school dat doet kan nooit kwaad.

Vooraf kregen we een schets van de studenten van het GLR en de school zelf. Wat vooral opvalt is natuurlijk dat de ICT vaardigheid van de medewerkers hoog is. Verder is de studentenpopulatie zeer divers. Van stadskinderen tot ver uit de provincie. Ik heb in dat verband weer een uitdrukking bijgeleerd: ‘Daar blaffen ze nog tegen de tram’. Aan de lezer om uit te zoeken wat daarmee in Rotterdam bedoeld wordt.

Wat tevens opvalt en niet verwonderlijk is gezien de aard van de opleiding, is dat bij het GLR de inhoud de vorm volgt. Ook zelfbouw is geen vies woord, terwijl veel MBO instellingen daar juist nadrukkelijk afstand van nemen. Dat het gebouw vergeven is van de computers en dat er een eigen fileserver omgeving is kenmerkt deze school ook. Tot zover de schets van de contouren.

Het GLR gebruikt sharepoint als toegang, maar heeft daar natuurlijk wel een eigen smoel aan gegeven, de standaard lay-out vond men te lelijk. De implementatie van Office 365 is verlopen in verschillende stappen en niet met de snelheid die de ICT afdeling in eerste instantie voorstond, die wilde namelijk graag de ene week OneDrive aanzetten voor medewerkers en de week daarna voor studenten. Oh ja, en dan meteen de interne fileservers op alleen lezen.

Het verliep enigszins anders…..

Stap 1 was de overgang van de mail naar de cloud. Probleemloos verlopen en gebruikers hebben het amper gemerkt.

Stap 2 OneDrive. De eerste gedachte was dit zoals vermeld, ‘even’ te doen. Nee, toch maar niet volgende week alles over zetten. Met name de te verwachte problemen met de grote bestanden waar studenten mee werken zorgde voor een pas op de plaats. Dus werd er eerst eens flink nagedacht. Eerst in een kleine groep, testen, uitproberen en nadenken over de nieuwe manier van werken.
Dit had als resultaat dat stapsgewijs, begeleid, met heldere afspraken gewerkt werd. Geen big-bang! Zo werd OneDrive voor de medewerkers ingevoerd en bleven de studenten op de fileservers werken die in huis stonden.

Stap 3 was de vervanging intranet. Zoveel mensen, zoveel wensen….. De imput was tegenstrijdig en ook de balans tussen personaliseren en corporate identity was een uitdaging. Het resultaat was ‘Mijn GLR’. Zichtbaar zijn de meest gebruikte apps, er is een deel verplicht nieuws dat niet uit te schakelen is en een blok nieuws waar je als gebruiker keuzes in kunt maken. In het midden van de pagina is het rooster of de agenda zichtbaar en voor studenten hun laatste vijf cijfers. Behalve dat het er goed uitziet, is het ook bijzonder functioneel en simpel! Vanuit de startpagina is door te klikken naar afdeling-eigen pagina’s.

Het geheel is echter gebouwd samen met een externe partij en sterk aangepast aan de wensen van de GLR. Dit wordt gezien als een bezwaar. Elke update van Microsoft, moet bekeken worden. Soms blijven zaken werken, soms niet meer en vergen ze aanpassingen. lastig door updates Microsoft.

De volgende stap was alle afdelingsschijven naar de cloud. Goede begeleiding, factsheeets, begeleiding op de werkvloer. De bekende acties zijn ingezet om dit goed te laten verlopen en dat is goed gelukt. Twee weken voor de zomervakantie zijn ze overgegaan naar groepen en SharePoint en gingen de fileservers voor medewerkers op ‘alleen lezen’. Omdat medewerkers zo ICT vaardig zijn, was het zelf overzetten (en opruimen) geen probleem.
De nog te maken stap is de overgang van studenten met hun bestanden naar de cloud, maar dan moet er nog wel een heikel probleem worden opgelost. Tot op heden is het niet gelukt de grote bestanden goed in de cloud te krijgen. Time-outs en corrupte bestanden zorgen er voor dat deze stap nog niet gezet is. De snelheid waarmee Office 365 bestanden kan verwerken is hier de drempel.

Tips van de presentator Rianne van der Meij:
Vermijd storend maatwerk (upodates werken soms niet meer of veroorzaken extra werk)
Geloof niet in: ‘bij ons is het anders’.
En bovenal zorg voor regie (directie en management). De opleidingen in de school waar regie minder sterk is, zijn ook de opleidingen waar nog steeds problemen zijn.

Al met al een realistisch en goed verhaal, met veel aanknopingspunten. Dank voor dit inkijkje!

Gepersonaliseerd onderwijs #hoe dan

Presentatoren: Vivian Wigchert-Boom (Rijn IJssel) en Henrieke Bielderman (Education online)

In het begin van de workshop kreeg iedereen een papiertje en mocht men invullen met hetgeen men wilde leren tijdens de workshop. Hierop zou de inhoud van de workshop worden aangepast. Het begin was dus prima: een gepersonaliseerde workshop!

Vivian legde hierna de pijlers uit van RIJk Onderwijs, de visie van het ROC, uit. De pijlers bestaan uit Persoonlijk onderwijs, Uitdagende leereenheden, Samen leren en doen, Individuele begeleiding en Actuele beroepspraktijk. Een aantal innovatiecoaches begeleidt het team in de realisatie van het nieuwe onderwijs. Teams hebben een dagdeel per week de tijd om een nieuw curriculum te ontwerpen. Hierbij wordt er door de innovatiecoaches veel aandacht besteed aan de mind set. Er is gekozen om de inhoud van het curriculum als eerste aan te pakken omdat van daaruit vanzelf de gesprekken over de andere onderwerpen aan bod komen.

Er is gekozen om te werken vanuit een modulaire structuur volgens het 4CI/ID model van Jeroen Merriënboer. De studenten werken met beroepstaken welke ze in de beroepspraktijk tegen zouden kunnen komen. De leereenheden zijn ingedeeld in blokken van vijf weken en bestaan uit leereenheden die op 3 verschillende beheersingsniveaus zijn ontworpen. Studenten kunnen kiezen of ze het traject lineair willen doorlopen (eerst alle blokken van het laagste niveau) of ‘non-lineair’ (per leereenheid direct verdiepen). Hierdoor kunnen studenten hun leerroute zelf samenstellen. Just-in-time leren, inspelen op de beginsituatie van de student en de actualiteit van hetgeen er in de beroepspraktijk aan bod komt, is hierdoor mogelijk.

Omdat hun huidige elektronische leeromgeving hier niet aan voldeed is er een nieuw aanbestedingstraject uitgezet op basis van door het onderwijs geformuleerde eisen. Deze aanbesteding is gewonnen door Education online. Zij hebben een proof of concept opgeleverd en  zijn nu bezig om gezamenlijk de elo te implementeren. Hier gaf Henrieke de uitleg over.

Op weg naar de “Dreamskoalle”

Traject gepersonaliseerd leren bij het CIOS

Presentatoren: Anke Visser en Bert Weezenberg (Friesland College)

Bert begon met een uitleg over de 65-jarige geschiedenis van CIOS in Nederland. Op het CIOS in Friesland kunnen studenten, naast de reguliere opleidingen, ook onderwijs volgen in de traditionele Friese sporten fierljeppen en kaatsen. Ook sporten voor mensen met een lichamelijke- of geestelijke beperking is een specialisatie van CIOS Friesland.

Voor de BOL opleidingen volgen zo’n 200 studenten een zogenaamde praktijkroute. Dit betekent dat zij vanaf de eerste dag in een bedrijf aan de slag gaan en 15 uur BOT uren hebben. Voor de AVO-vakken zijn op verschillende locaties zogenaamde werkplaatsen ingericht, waarin de studenten de lessen kunnen volgen.

Een aantal jaren geleden heeft het Friesland College een ambitie uitgesproken om een instelling te worden met innovatief beroepsonderwijs en zij willen voorloper zijn in het Nederlandse onderwijs. Dit heeft geresulteerd in de “Dreamskoalle” (droomschool). Een van de ambities die door de opleiding is uitgesproken, is om studenten niet meer ‘af te rekenen’ op hun resultaten, maar om zich naar een ‘groeicultuur’ te ontwikkelen.

In de Praktijkroutes wordt momenteel vorm gegeven aan gepersonaliseerd leren. Studenten gaan aan de slag op hun ‘leerwerkplaats’ en formuleren hun leervragen op basis van praktijkervaringen die ze vervolgens zelf uitwerken. Hun voortgang tonen ze aan met behulp van de Leermeter van Educator. Dit doen ze door de competentie waaraan ze gewerkt hebben te verschuiven naar het niveau waarop ze zichzelf waarderen. Ook plaatsen ze hierbij hun bewijsmateriaal. De studieloopbaanbegeleider gaat vervolgens het gesprek aan met de betreffende student en waardeert de student. Als een student in de praktijk heeft aangetoond het betreffende onderdeel te beheersen, kan hij een Proeve van Bekwaamheid aanvragen en dat deel daadwerkelijk afronden. Hierdoor hebben studenten zelf invloed op hun studietempo.

In het begin van het traject is gestart met een rondgang langs een aantal van de werkplaatsen met het team en zijn er gesprekken gevoerd met studenten en mensen uit het werkveld. Hierna hebben de ‘voorlopers’ de kans gekregen om de invulling van het onderwijs verder vorm te geven. Bert en Anke geven aan dat ze midden in het veranderingsproces zitten en er nog flinke stappen te zetten zijn om het gepersonaliseerd onderwijs binnen het reguliere onderwijs te implementeren. Ik ben dan ook benieuwd naar de verdere resultaten en hoop hen dan ook over twee jaar op de volgende conferentie te zien!

Meer over de Dreamskoalle van het CIOS van het Friesland College is te vinden op hun YouTube kanaal.